Com participação de mais de 90 profissionais, o curso de Formação Continuada: O papel do educador, enquanto 2º professor, no fazer pedagógico inclusivo, promovido pela Gerência de Educação (Gered) da Agência de Desenvolvimento Regional de Maravilha teve saldo positivo.

A formação, realizado no auditório da EEB Nossa Senhora da Salete nesta segunda-feira, 9, teve como objetivo aprofundar teórica e metodologicamente a especificidade do atendimento ao educando com necessidades especiais, tendo como princípio a sua inclusão no contexto escolar. A capacitação foi destinada a professores que atuam como 2º professor da rede estadual das Unidades Escolares pertencentes a ADR/Gered/Maravilha e para ATP/Especialista ou Assessor ou servidor que orienta o Pedagógico do 2º professor na unidade escolar.

De acordo com a integradora de Ensino Fundamental da ADR Maravilha, Lurdes Devenci Vendrame, a formação terá carga horária de 24 horas, sendo 16 horas presenciais e 8 horas à distância na Unidade Escolar de origem e com a equipe da Gered.

Nesta primeira etapa a integradora de Educação Especial e Diversidade da Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina Claudia Simone Fantin abordou o tema “O papel do segundo professor no contexto escolar” onde promoveu uma reflexão sobre o papel do segundo professor na formação de uma educação inclusiva.

A próxima etapa, programada para o mês de julho, trará aos participantes o seguinte conteúdo programático: Caracterizando o público alvo da educação especial; As adequações curriculares necessárias para uma inclusão de fato e Elaboração do relatório pedagógico do seu aluno, onde os cursistas aprenderão a elaborar o relatório pedagógico do aluno com necessidades especiais, como forma de melhor compreender suas necessidades individuais e obter um fazer pedagógico satisfatório.

A gerente de Educação Zenaide Borre Kunrath frisa que através desta capacitação foi possível oportunizar aos educadores que atuam como 2º professores um melhor conhecimento dos educandos com necessidades especiais em suas especificidades no processo de ensino aprendizagem.

“Para a adequada estruturação do atendimento a estes educandos, faz-se necessário criar espaços de discussão permanente que garantam o acesso e permanência com qualidade aos educandos com diagnóstico de necessidades especiais na rede regular de ensino. Através deste projeto de formação continuada, pretende-se abordar os fundamentos teóricos e metodológicos que deverão garantir-lhes uma prática pedagógica na perspectiva da educação inclusiva”, conclui.

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